英语阅读与写作 - 英国课程

第一年和第二年

(5-7岁)

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一年级（5-6岁）

英国学习中心的阅读和写作

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在第一年（5-6 岁），英国学习中心的教师将在早期基础阶段的工作的基础上，确保学生能够使用他们已经掌握的语音知识和技能快速准确地发音和混合不熟悉的印刷单词学到了。教师还将确保学生继续学习新的字素-音素对应 (GPC)，并复习和巩固之前学过的内容。理解页面上的字母代表口语中的发音，应该是学生阅读和拼写所有单词的基础。这包括包含不寻常 GPC 的常用词。在整个学习计划中都使用“常见异常词”一词来表示此类词。除了 GPC 的这些知识外，学生还需要培养将声音融入单词以进行阅读的技能，并养成在遇到新单词时应用此技能的习惯。这将通过阅读与他们不断发展的语音知识和技能以及他们对常见异常词的知识相一致的书籍的实践来支持。同时，英国学习中心的学生将聆听、分享和讨论范围广泛的优质书籍，以培养对阅读的热爱并扩大他们的词汇量。

 

几次相遇后，学生将被帮助阅读没有明显发音和混合的单词。那些发展这项技能较慢的人将有机会进行额外练习。学生在第一年的写作通常会比阅读发展得慢。这是因为他们需要将听到的声音编码为文字（拼写技能），培养手写所需的身体技能，并学习如何以书面形式组织他们的想法。 British Learning Centre 进入一年级但尚未达到早期识字学习目标的学生将继续遵循 British Learning Centre 的早期基础阶段课程，以发展他们的单词阅读、拼写和语言技能。然而，这些学生将根据他们所听和讨论的书籍来遵循一年级的学习计划，以便他们发展他们的词汇量和对语法的理解，以及他们在整个课程中更广泛的知识。如果他们还在努力解码和拼写，British Learning Centre 将提供额外的支持，通过严格和系统的拼音课程紧急达到这个标准，以便他们快速赶上 - 家长可以在家中获得帮助。教师应确保他们的教学能够培养学生的口语词汇量以及他们理解和使用各种语法结构的能力，特别支持口语技能发展不足的学生。

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第二年（6-7岁）

英国学习中心的阅读和写作

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到第 2 年开始时，英国学习中心的学生应该能够阅读所有常见的字形。他们应该能够准确而毫不犹豫地阅读包含这些字素的不熟悉的单词，方法是在与每个学生的单词阅读知识水平相匹配的书中读出这些单词。他们还应该能够阅读许多包含迄今为止所教授的 GPC 的常用单词 [例如，shout、hand、stop 或 dream]，而无需先大声混合这些声音。学生阅读常见异常词[例如，you、could、many 或people] 应该是安全的。学生将能够轻松、自动地阅读这些单词，从而提高他们的流利程度。最后，学生应该能够复述一些熟悉的故事，这些故事已经读给他们听过并与他们讨论过，或者他们在第一年表演过。

 

在第 2 年，教师应继续专注于培养学生准确、快速的单词阅读技能。他们还应确保学生广泛聆听和讨论各种故事、诗歌、戏剧和信息书籍；这应该包括整本书。学生越早能够阅读并经常阅读，他们就能越早地增加他们的词汇量、理解力和他们在更广泛课程中的知识。

 

在写作方面，二年级开始的学生应该能够口头组成单个句子，然后写下来。他们应该能够正确拼写 Year 1 中涵盖的许多单词。他们还应该能够尝试拼写他们尚未学过的单词，但在语音上似乎合理。最后，他们应该能够正确地组成单个字母，因此从一开始就养成良好的手写习惯。重要的是要认识到学生在第二年开始在拼写方面遇到额外的挑战。他们应该越来越多地了解到单词的发音方式和拼写方式之间并不总是存在明显的联系。变体包括拼写相同声音的不同方式，在某些单词中使用所谓的无声字母和字母组，有时，拼写已与单词现在的发音方式分开，例如“le”结尾在表中。

 

学生的运动技能也需要足够先进，以便他们写下他们可能能够口头表达的想法。此外，写作本质上比阅读更难：学生可能能够阅读和理解比他们自己能够写出的更复杂的写作（在词汇和结构方面）。对于不具备 2 年级所需语音知识和技能的学生，英国学习中心的教师将使用 1 年级的学习课程进行单词阅读和拼写，以便学生的单词阅读技能赶上。但是，教师将利用二年级的学习计划来提高理解力，以便这些学生能够与班上其他同学一起聆听和谈论新书、诗歌、其他作品和词汇。